Los niveles de Lectura y su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de educación superior

Reading levels and their influence on the development of critical thinking of higher education students

Resumen

Aprender a leer con la lectura, aprender a disfrutar de la lectura, aprender a  valorar e identificar el enfoque comunicativo, es el reto que el  docente de educación debe tomar en cuenta en la formación del estudiante. El proyecto de investigación se fundamentó en el paradigma crítico propositivo por cuanto busco plantear alternativas de solución al problema educativo dentro de las aulas, debido a la poca utilización de los niveles de lectura tanto en asignaturas de comunicación oral y escrita, lenguaje y comunicación, expresión oral, así como transversalmente en las demás áreas de estudio, relegando la incidencia de los niveles de lectura en el desarrollo del  pensamiento crítico de los estudiantes. El objetivo principal de este proyecto de investigación fue reconocer los distintos niveles de lectura, mediante el empleo de estrategias metodológicas activas, que permitió desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes del primer nivel de  educación superior, la metodología aplicada fue la técnica de encuesta con el cuestionario como instrumento aplicado a los estudiantes del primer nivel de la carrera de seguridad e higiene del trabajo, y como resultados se logró diagnosticar el desempeño técnico pedagógico que los docentes aplican en clases y sobre todo en el desarrollo de la macro destreza de leer,  que determinó que  el índice de aplicabilidad de los niveles de lectura en el tratamiento de todas las áreas  de estudio es poco frecuente, con esta evidencia facilitó diseñar una guía didáctica con acciones tendientes a fortalecer el pensamiento crítico y la comprensión lectora a través de la aplicación de los niveles de lectura con los estudiantes de educación superior , exclusivamente con los  del primer nivel. Mediante la ejecución de métodos, técnicas y procesos didácticos acorde a los niveles de lectura, el docente monitoreo el desarrollo progresivo de la autonomía del estudiante para aprender a analizar e interpretar textos de lectura hasta lograr su independencia intelectual para pensar, crear y actuar en forma asertiva en su formación académica.

Palabras claves:

Lectura, niveles de lectura, pensamiento crítico, lectura compresiva.

Reading levels and their influence on the development of critical thinking of higher education students

Abstract

Learning to read with reading, learning to enjoy reading, learning to value and identify the communicative approach, is the challenge that the teacher of education must take into account in the training of the student. The research project was based on the critical proactive paradigm inasmuch as I seek to propose alternative solutions to the educational problem within the classrooms, due to the low use of reading levels both in oral and written communication subjects, language and communication, expression oral, as well as transversally in the other areas of study, relegating the incidence of reading levels in the development of critical thinking of students. The main objective of this research project was to recognize the different levels of reading, through the use of active methodological strategies, which allowed to develop the critical thinking of the students of the first level of higher education, the applied methodology was the survey technique with the questionnaire as an instrument applied to the students of the first level of occupational safety and health careers, and as results, it was possible to diagnose the pedagogical technical performance that teachers apply in classes and above all in the development of the macro skill of reading, which determined that the index of applicability of reading levels in the treatment of all areas of study is rare, with this evidence facilitated the design of a didactic guide with actions tending to strengthen critical thinking and reading comprehension through the application of the reading levels with the students of educ superior, exclusively with those of the first level. By means of the execution of methods, techniques and didactic processes according to the levels of reading, the teacher monitored the progressive development of the autonomy of the student to learn to analyze and interpret reading texts until.

Keywords:

Reading, reading levels, critical thinking, reading comprehension.