Lineamientos para apoyar a mejorar las habilidades de redacción de textos en los estudiantes del sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano en el año lectivo 2019-2020

Cristopher David Herrera Navas

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RESUMEN:

Dada la evolución vertiginosa de la sociedad que deja atrás al desarrollo educativo, se han producido una serie de dificultades en habilidades básicas como la redacción de texto. Estos problemas son ocasionados por una variedad de aspectos, entre ellos podemos señalar a la tecnología: que vista desde una perspectiva negativa y mal utilizada de niños y adolescentes, representa un elemento de estrago para la ortografía, normas gramaticales, de acentuación y puntuación, además de ser un consumidor de tiempo masivo, derogando costumbres como: la lectura y la escritura por interés propio. Asimismo, se considera, es posible tomar en cuenta al mal proceso educativo que se evidencia en los resultados de pruebas como PISA (2015) y TERCE (2015) como ocasionador de la problemática. Frente a lo antes dicho se planteó la investigación con el objetivo de establecer lineamientos que apoyen a mejorar las habilidades de redacción de texto de los estudiantes. El estudio posee un diseño metodológico que consta de un enfoque cualitativo, debido a que se presenta una síntesis teórica en función de la observación del fenómeno a estudiar en su campo natural; posee un diseño no experimental, debido a que no se manipularan variables; asimismo, consta de un alcance explicativo, dado a que, en función del análisis de las características del fenómeno se plantearon lineamientos; también, la investigación es de tipo transeccional, porque se realizó en un único momento determinado. El instrumento que se utilizó para la recolección de la información fue la guía de observación y la encuesta, que brindaron una perspectiva amplia del fenómeno, teniendo en cuenta factores pedagógicos y sociológicos para determinar cuáles son los lineamientos que podrían apoyar a mejorar las habilidades de redacción de texto en los estudiantes. Los resultados presentan que el docente no realiza su labor adecuadamente presentando las siguientes características: no utiliza una metodología adecuada para sus clases (recae en el tradicionalismo), es negligente con las consideraciones de las dificultades de aprendizaje y no conoce o ignora la articulación de los niveles curriculares. Lo anterior indujo a concluir en que los lineamientos a proponer son: Atención individualizada a los estudiantes; Creación de departamentos de control para la correcta atención a las dificultades de aprendizaje; Desarrollo del bloque de escritura a un nivel de asimilación creativo; Mejoras metodológicas para el docente y Énfasis en la explicación semántica de las normas para redactar textos. Palabras claves: Redacción; Educación; Calidad de la educación.

PALABRAS CLAVES: Writing; Education; Quality of education.