Gobernanza y Educación: El contexto en la transversalización de la equidad de género en Ecuador 2008-2018
Stefany Cevallos
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Resumen. A partir del discurso de las diferentes olas del feminismo y las demandas de legitimidad que debatió la Organización de las Naciones Unidas; se inauguró en México (1975) la Década de la Mujer y la sustitución de perspectivas feministas por perspectivas de género que es la llave que abrió puertas en el seno de las instituciones del Estado y de la cooperación internacional y nacional para abordar la problemática de las mujeres e institucionalizar acciones en función de la igualdad de oportunidades y los marcos jurídicos de los estados miembros. En el presente artículo, se plantea abordar la transversalización de la equidad de género en Ecuador, en el marco de la Convention on the elimination of all forms of Discrimination against Women (CEDAW), conocida como la Carta Magna de la Mujer. Adicional, la Ley 103 en contra de la violencia de género y principalmente la Constitución de la República del Ecuador (2008). En este sentido, la metodología empleada es la revisión de material estadístico y así analizar el cumplimiento de los decretos internaciones y el marco legal vigente en relación a la trasnversalización de género.Finalmente, analizar el papel de la gobernanza y la educación con miras a una equidad de género con bases en los compromisos establecidos por el gobiernos alrededor de acuerdos internacionales como el programa de Educación Para Todos de UNICEF, los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU (ODMs) y las Metas 2020; los mismos que generaron contextos adecuados para avanzar en la expansión de la educación desde una perspectiva de derechos e igualdad de género. De ellos, el compromiso más importante es el que surge de los ODMs, que en su Objetivo Tercero: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer - que existan las igualdades entre los modos en la enseñanza terciaria y cuaternaria, para el año 2020, y en todos los niveles mínimos que puedan existir.
Palabras claves: Equidad de Género, Gobernanza y educación.
Governance and Education: In the context of gender mainstreaming in Ecuador 2008-2018
Stefany Cevallos
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Abstract. From the speech of the different waves of the feminism and the demands of legitimacy that debated the United Nations Organization; Decade for Women (1975) it was inaugurated in Mexico and the substitution of perspectives feminists by gender perspectives that is the key that opened doors in the core of the institutions of the State and international and national cooperation to approach the problematic of the women and to become institutionalized actions depending on the equality of opportunities and the juridical frames of the member states. In the present article, it considers to approach gender mainstreaming in Ecuador, in the frame of the Convention on the elimination of all forms of Discrimination against Women (CEDAW), known as the Magna Carta of Woman. In addition, the Law 103 in opposition to the violence of gender equality and the Constitution of the Republic of the Ecuador (2008) as the most important legal instrument. In this respect, the used methodology is the review of statistical data and to analyze the international agreements and legal frame in relation to gender mainstreaming. Finalmente, analizar el papel de la gobernanza y la educación con miras a una equidad de género con bases en los compromisos establecidos por el gobiernos alrededor de acuerdos internacionales como el programa de Educación Para Todos de UNICEF, los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU (ODMs) y las Metas 2020; los mismos que generaron contextos adecuados para avanzar en la expansión de la educación desde una perspectiva de derechos e igualdad de género. De ellos, el compromiso más importante es el que surge de los ODMs, que en su Objetivo Tercero: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer - que existan las igualdades entre los modos en la enseñanza terciaria y cuaternaria, para el año 2020, y en todos los niveles mínimos que puedan existir. Finally, to analyze the governance dilemma and the education with gender perspective with bases in the commitments established by the governments in references to international agreements as the program of Education For All (UNICEF), Millennium Development Goal (ODMs) and the Goals 2020; the same ones that generated contexts adapted to advance in the expansion of the education from a perspective of rights and gender equality. Of them, the most important commitment is the one that arises from the ODMs, Goal 3: To promote the equality between the genders and the autonomy of the woman - that exist the equalities between the manners in the tertiary and quaternary education, for the year 2020, and in all the minimal levels that could exist.
Keywords: Gender Equality, governance, education
