Comparación de dos métodos para la enseñanza de habilidades productivas del idioma inglés.

Comparing two methods for teaching productive skills of the English Language.

Lic. Natalia Vanessa Paredes Meza.

Instituto Superior Tecnológico Tsa’chila.

Resumen

El Centro de Idiomas de los Institutos públicos de Santo Domingo recibe un aproximado de 500 estudiantes cada semestre con el fin de ayudar a los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsa’chila y a los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Calazacón para que puedan alcanzar el nivel B1.2 al finalizar el cuarto semestre, por lo que se hizo la comparación de dos métodos de enseñanza y determinar cuál de ellos es el más apropiado para que los estudiantes logren desarrollar las destrezas del idioma inglés. Los métodos que se aplicaron fueron el método tradicional, el cual se basa en la enseñanza del nuevo idioma con estrategias tradicionales que aburren a los estudiantes debido a que es el docente quien recibe toda la atención durante las horas de clase, el estudiante tiene muy poca participación durante el proceso y no logra alcanzar un aprendizaje significativo, y el método denominado ECRIF (Encounter, Clarify, Remember, Internalize y Fluency) el cual se centra en el estudiantes, ya que el rol del docente en este proceso es guiar y monitorear las actividades realizadas por ellos durante la clase.

Palabras Clave: Método, tradicional, ECRIF, enseñanza, monitorear

Abstract

The Language Center of the Public Institutes of Santo Domingo receives about 500 students each semester in order to help the students of the Higher Tecnological Intitute Tsa’chila and the students of the Higher Technlogical Institute Calazacón so that they can reach level B1.2 at the end of the fourth semester, so the comparison of two teaching methods was made and to determine what are the most appropriate parameters for the students to develop English Language Skills. The methods applied were the tradicional method, which is based on the teaching of new language with traditional strategies that bored the students because it is the teacher who receives all the attention during the classes, the students have very little participation during the process and fails to achieve significant learning, and the method called ECRIF( Encounter, Clarify, Remember, Internalize and Fluency) which focuses on students, since the teacher´s role in this process is to guide and monitor the activities carried out by them during the class.

Key Words:  Method, traditional, ECRIF, teaching, monitoring.