APRENDIZAJE SUBCONSCIENTE DEL IDIOMA INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA – NUEVOS RETOS PARA EL SISTEMA DE ENSEÑANZA
Narváez Sarango Joyce Shirley
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Instituto Superior Tecnológico Central Técnico
Resumen
La adquisición de un segundo idioma no es un resultado exclusivo del aprendizaje directo impartido en clase, sino también de la capacidad lingüística innata de cada estudiante. El modelo de enseñanza tradicional deja de lado la estimulación en el subconsciente que incide, por ejemplo, en la memorización a largo plazo y en el alcance de niveles más avanzados. El presente artículo tiene como objetivo investigar los factores que influyen en el aprendizaje subconsciente del idioma inglés como segunda lengua. En entrevistas realizadas a expertos en la enseñanza de idiomas extranjeros, sobre hábitos y experiencias en el proceso educativo se llega al consenso de que los ambientes de estudio que fomentan la empatía, el autoconocimiento, y la concentración inciden positivamente en el dominio de la lengua extranjera, aun cuando sus destrezas lingüísticas básicas no sean elevadas. Finalmente, variantes en las técnicas de programación neurolingüística son recomendadas para conseguir estimular el aprendizaje subconsciente de una lengua extranjera.
Palabras claves: Aprendizaje subconsciente, inglés, destreza lingüística, empatía, lengua extranjera.
Abstract
The acquisition of a second language is not an exclusive result of direct learning taught in class, but it also depends on the innate linguistic ability of each student. The traditional teaching model leaves aside the stimulation of the subconsciousness that affects, for example, the long-term memorization and the reach of more advanced levels. This paper aims to investigate the factors that influence on the subconscious learning of the English language as a second language. In interviews with experts in the teaching of foreign languages, about habits and experiences in the educational process, the consensus is reached the study environments foster empathy, self-knowledge, and positively concentration affect the foreign language proficiency, even if their basic language skills are not high. Finally, modifications in neuro-linguistic programming techniques are recommended to stimulate the subconscious learning for this new pedagogical approach.
Keywords: Subconscious learning, English, language skills, empathy, foreign language.
