Importancia del Desarrollo profesional del docente Universitario
Hugo Oswaldo Pazmiño Bautista
Magíster en Derecho Constitucional
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Guillén Fuentes Jessica Maricela
Magíster en Ciencias de la Educación
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Hugo Daniel Cabrera Vinueza
Ingeniero en Sistemas y Computación
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Instituto Tecnológico Superior Japón
Santo Domingo, Ecuador.
RESUMEN
El presente artículo tiene la finalidad de explicar la importancia del desarrollo profesional del docente universitario como pilar para la mejora en la calidad de la educación superior. El trabajo investigativo considera datos nacionales del nivel de formación del docente universitario en el 2010, comparado con la realidad actual del nivel formativo de los docentes del Instituto Tecnológico Superior Japón (ITSJ) sede Santo Domingo. El proceso metodológico fue no experimental porque no hubo una manipulación del fenómeno estudiado, sino una descripción de lo que se produce. Se consideró un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) para realizar un análisis sobre la base de datos estadísticos contrastados con las concepciones actuales del desarrollo profesional del docente universitario. La investigación fue bibliográfica y explicativa porque se tuvo que recopilar información del tema de estudio y se realizó una explicación de la importancia del desarrollo profesional en la carrera del docente. En los resultados se muestra el contraste entre la realidad de la docencia universitaria en el 2010 con la actual del ITSJ sede Santo Domingo. A partir de los resultados se explican las conclusiones del estudio, que de forma general muestra que el desarrollo profesional del docente universitario ha mejorado con el paso de los años.
Palabras claves: Calidad de la educación, Formación de docentes, Desarrollo de las habilidades, Calidad de la educación, Competencias del docente.
ABSTRACT
The purpose of this article is to explain the importance of the professional development of the university teacher as a pillar for improving the quality of higher education. The research work considers national data on the level of university teacher training in 2010 compared to the current reality of the training level of teachers of the Japan Higher Technological Institute (ITSJ). The methodological process was non-experimental because there was no manipulation of the phenomenon studied, but a description of what is produced. A mixed (qualitative-quantitative) approach was considered to carry out an analysis based on statistical data contrasted with the current conceptions of the professional development of the university teacher. The research was bibliographical and explanatory because information had to be gathered from the study topic and an explanation of the importance of professional development in the teacher's career was made. The results show the contrast between the reality of the university teacher in 2010 and the current ITSJ. Based on the results, the conclusions of the study are explained, which in a general way shows that the professional development of the university teacher has improved over the years.
Keywords: Educational quality, Teacher education, Skills development, Educational quality, Teacher qualifications
