La Declaración Universal de Derechos Humanos consagran a nivel mundial la educación como un derecho que los Estados deben tutelar, promover, respetar y garantizar a todas las personas a lo largo de su vida en igualdad de oportunidades y condiciones; garantizando una educación inclusiva que busca reducir toda forma de discriminación y exclusión. En Ecuador, la educación inclusiva ha cobrado interés a partir de la suscripción de acuerdos nacionales e internacionales y la implementación de políticas públicas que han consolidado significativos esfuerzos en materia de inclusión, ejemplo de ello es el aumento en la tasa de escolaridad, la paridad de género, el aumento de planteles educativos inclusivos y una educación de calidad. A pesar de los múltiples esfuerzos realizados, la realidad y necesidades de las personas con capacidades especiales y quienes cuidan de ellos se encuentran en cierta parte desatendidas porque no han sido comprendidas en su totalidad. En ese sentido, resulta necesario diagnosticar cuales son las necesidades y limitantes que enfrenta este segmento, para así generar estrategias de concienciación e inserción en el ámbito educativo y social. La metodología empleada fue la revisión bibliográfica y una investigación cuali cuantitativa, no experimental transversal correlacional aplicándose un total de 299 encuestas a personas con discapacidad, representantes legales, estudiantes y docentes del cantón, estudio que se complementó con las entrevistas a expertos. Los resultados obtenidos muestran claramente que la integración de personas con capacidades especiales ha producido cambios significativos en muchas unidades educativas, pero no en el sistema educativo en su conjunto, ya que siguen operando con un enfoque homogeneizado. Por otro lado, los docentes no están preparados y las políticas y prácticas educativas no favorecen la participación y el aprendizaje. A esto se suma, la distribución inequitativa del apoyo gubernamental que no llega a todos los estratos sociales. Sin embargo, el principal problema radica en el comportamiento emocional, al sentirse incomprendidos y excluidos. En conclusión, el cantón Pedernales se encuentra en un proceso de transformación hacia una educación inclusiva, donde se hace evidente la falta de conciencia colectiva para aprender a convivir a pesar de las diferencias, solo así se puede empezar a diseñar una educación inclusiva, políticas laborales inclusivas y por ende un sociedad inclusiva.

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