El conocimiento matemático es algo que no se puede disimular

Knowledge in Math cannot be simulated

Hernán Edelberto Paucar Estrada

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Instituto Superior Pedagógico Canelos Bilingüe Intercultural

 Resumen

El Ministerio de Educación del Ecuador propuso desde el año 2012 estándares de calidad Educativa, que incluyen los de Desempeño Profesional y los de Aprendizaje en las cuatro áreas fundamentales del conocimiento: Matemática, Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Ciencias Naturales, sin embargo la forma de proceder de los docentes encargados de la más fundamental de las ciencias la Matemática no ha cambiado a lo que se hacía en la década pasada, a través de este trabajo investigativo se ha logrado caracterizar el patrón de comportamiento de los docentes de esta área de estudio, situación que no permite que la calidad de los aprendizajes se vaya desarrollando desde los niveles inferiores y de esta manera se pueda fundamentar adecuadamente esta ciencia y obtener buenos resultados en los niveles de estudio superiores. Capacitación permanente y el monitoreo son muy necesarios en el desarrollo de esta área disciplinar para homogenizar el no tan complicado lenguaje de la Matemática que permita en un futuro mediato crear materiales educativos contextualizados con un contenido científico apropiado.

Palabras claves: Matemática, Formación, Calidad Educativa.

 Abstract

The Ministry of Education of Ecuador has proposed some standards for Education quality since 2012. These include Professional Performance and Learning in four fundamental areas of knowledge: Math, Language and Literature, Social Studies and Natural Sciences. However, the behavior of the professors in charge of teaching the most fundamental science, which is Math, has not changed and they continue with the last decade methods. Then, the objective of this research was to typify the behavior pattern of the Math teachers since this pattern does not contribute to the quality of learning and affects students starting from the primary education levels. Furthermore, by implementing some changes this science could lay on the appropriate foundation and teachers could obtain good results in the higher education levels. Permanent training and monitoring are necessary in the development of this subject to homogenize the not so complicated Math language. These elements provide the opportunity to create contextualized educational materials with the most appropriate scientific content.

Keywords: Mathematics, Education, Educational Quality.