Metodología de aprendizaje basado en proyectos. (A.B.P): una alternativa del docente de educación superior ante los retos del nuevo paradigma educativo.
Autor: Lic. Yordenis Ramos López. MSc.
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I.T.S “Calazacón”.
Coautor: Lic. Estuardo Cevallos Uve. PhD
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I.S.T “Tsáchila”.
Coautor: Ing. Ángel Villarreal Cobeña. Mgs
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I.S.T “Tsáchila”.
Coautor: Ing. Carlos Sampedro Guaman. Mgs
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I.S.T “Tsáchila”.
Resumen.
La sociedad actual, protagonista de una acelerada producción de conocimientos sin precedentes demanda del individuo una formación integral que le permita comprender la complejidad y globalidad de la realidad en que vive. Parte de esto corresponde a las instituciones formadoras, garantes de un proceso de enseñanza y aprendizaje que promueva el desarrollo de competencias, permitiéndoles a los estudiantes desenvolverse sabiamente en el mundo del estudio y el trabajo.
En Ecuador, las transformaciones en la educación superior, apuntan a la necesidad de convenir la integración de procesos sustantivos: docencia, investigación y vinculación, como vía para alcanzar estándares de calidad, mismos que exigen un docente capacitado tanto en el ámbito profesional como académico.
Justamente este trabajo sirvió como pretexto para tratar algunas insatisfacciones de la gestión académica en los institutos públicos de Santo Domingo de los Tsáchilas: índices de promoción, grado de motivación de los jóvenes, y preparación del personal docente.
Lo anterior supuso una mirada sustancial a las metodologías de aprendizaje empleadas por profesores sirviendo de abordaje al tema, que tienen como objetivo: Implementar metodología de aprendizaje basado en proyectos como alternativa del docente de educación superior ante los retos del nuevo paradigma educativo.
Los métodos teóricos empleados para comprender la complejidad de la actividad pedagógica como vía para vincular la axiología y la praxiología fueron: análisis - síntesis; inducción - deducción; enfoque sistémico; modelación. Los métodos y técnicas empíricos: encuestas a estudiantes y docentes, entrevistas a expertos permitieron determinar las causas del problema.
Los resultados obtenidos con la implementación de la propuesta fueron satisfactorios permitiendo explorar las potencialidades cognitivas de los estudiantes, quienes cumplieron su semestre de clases desde una perspectiva diferente: desarrollando la creatividad intelectual, la actividad académica investigativa, el descubrimiento de tensiones entre los contenidos teóricos con la realidad misma del campo profesional, a través de proyectos que por el nivel de profundidad epistemológico; pueden ser presentados en espacios de intercambio académico.
Lo anterior aseveró la reflexión crítica sobre el modelo de docente que requiere la educación superior, donde la preparación técnica pedagógica juega un papel importante cuando se articula bien. Se concluyó que las metodologías, técnicas, y estrategias que puede emplear un docente son diversas, pero se obtendrán mejores resultados en la práctica cuando se discierna mejor la implementación del diseño curricular basado en competencias, siendo un enfoque vital para la misión de la educación técnica y tecnológica.
Palabras claves: metodología, enseñanza, aprendizaje, competencias, paradigma educativo.
Abstract.
The current society, protagonist of an accelerated production of unprecedented knowledge, demands of the individual an integral formation that allows him to understand the complexity and globality of the reality in which he lives. Part of this corresponds to the training institutions, guarantors of a teaching and learning process that promotes the development of competences, allowing students to develop wisely in the world of study and work.
In Ecuador, transformations in higher education point to the need to agree on the integration of substantive processes: teaching, research and linkage, as a way to achieve quality standards, which require a trained teacher in both the professional and academic fields.
Precisely this work served as a pretext to address some dissatisfaction of academic management in the public institutes of Santo Domingo de los Tsáchilas: rates of promotion, degree of motivation of young people, and preparation of teaching staff.
The previous thing supposed a substantial glance to the learning methodologies used by professors serving as approach to the subject, that they have like objective: To implement methodology of learning based on projects as alternative of the educational one of superior education before the challenges of the new educational paradigm.
The theoretical methods used to understand the complexity of pedagogical activity as a way to link axiology and praxiology were: analysis - synthesis; induction - deduction; systemic approach; modeling Empirical methods and techniques: surveys of students and teachers, interviews with experts allowed to determine the causes of the problem.
The results obtained with the implementation of the proposal were satisfactory allowing exploring the cognitive potential of the students, who completed their semester of classes from a different perspective: developing intellectual creativity, investigative academic activity, the discovery of tensions between the theoretical contents with the very reality of the professional field, through projects that by the level of epistemological depth; they can be presented in spaces of academic exchange.
The aforementioned asserted the critical reflection on the model of teacher that requires higher education, where technical pedagogical preparation plays an important role when articulated well. It was concluded that the methodologies, techniques, and strategies that a teacher can use are diverse, but better results will be obtained in practice when the implementation of competency-based curriculum design is better discerned, being a vital focus for the mission of technical education and technological.
Key Words: methodology, teaching, learning, competitions, educational paradigm.
