Estrategias para disminuir la deserción superior en los estudiantes con discapacidad auditiva de los institutos públicos de Santo Domingo.

Strategies to reduce the higher dropout rates in students with hearing disabilities in the public institutes of Santo Domingo.

Alba Morillo

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Instituto Superior Tecnológico Tsa`chila

Resumen

Se realizó un estudio descriptivo sobre los factores que inciden en la deserción de la educación superior en estudiantes pertenecientes a las carreras tecnológicas en: Producción Agrícola y Logística y Transporte, de los institutos públicos de la Ciudad de Santo Domingo que fueron admitidos en el periodo I-2018. Como resultado se obtuvo que, hay un 30% de estudiantes con pérdida auditiva parcial y el 70 % con pérdida total; el 60% son de sexo masculino, mientras que femenino representa el 40%. La edad de diagnóstico oscila a partir de los 37 meses de edad en el 50% de casos. De los 14 estudiantes analizados se presentaron 2 casos de deserción que corresponde a un 14.3%. Durante la etapa de primaria, básica superior y bachillerato la asistencia a educación especializada se dio en un 100% lo que ha permitido aprender la lengua de señas,  mediante un interprete se hace posible la comunicación con el docente de aula. Sin embargo las estrategias del equipo técnico están basadas mas alla de una respuesta a nivel de comunicación, sino de un aprendizaje integral y cooperativo con metodologìas basadas en proyectos y aprendizaje experiencial.

Palabras clave: deserción, estrategías, discapacidad auditiva, lengua de señas, aprendizaje.

Abstract

A descriptive study was carried out on the factors that affect the desertion of higher education in students belonging to the technological careers in: Agricultural Production and Logistics and Transport, of the public institutes of the City of Santo Domingo that were admitted in period I -2018. As a result, it was found that there are 30% of students with partial hearing loss and 70% with total loss; 60% are male, while female represents 40%. The diagnostic age ranges from 37 months of age in 50% of cases. Of the 14 students analyzed, 2 cases of desertion were presented, corresponding to 14.3%. During the primary, upper secondary and baccalaureate stages, attendance at specialized education was 100%, which allowed learning the sign language, through an interpreter it is possible to communicate with the classroom teacher. However, the strategies of the technical team are based beyond a response at the level of communication, but of an integral and cooperative learning with project-based methodologies and experiential learning

Key words: desertion, strategies, hearing disability, sign language, learning