Autoconcepto, aprendizaje y rendimiento académico en secundaria y universidad.
Self-concept, learning and academic performance in secondary and university.
Teresa Zambrano Ortega
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Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Ángel Sabando García
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Pontificia Universidad Católica del Ecuador
El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido ya sea en el transcurso de una etapa de estudio o al final de ésta. Es así que se suele caracterizar a los estudiantes que tienen calificaciones positivas como alumnos con un buen rendimiento académico, por ello, es muy importante para las instituciones educativas conocer cuáles son los factores que pueden potenciar el rendimiento escolar. A través de esta investigación se analizó el ajuste escolar, el rendimiento académico, las estrategias de aprendizaje y las actitudes hacia el estudio en función de las variables sociopersonales de los estudiantes (sexo, edad, tipo de familia, curso y nivel de estudio); para la validación de estas variables se empleó el estadístico t de student (t < 0,05) para muestra independiente y el análisis de las varianzas entre sujetos (F < 0,05) con su respectiva prueba HSD de Tukey al 0,05 y con el apoyo del programa estadístico SPSS versión 20; este estudio es de tipo transversal, de análisis descriptivo e inferencial y participaron 1486 estudiantes, de los cuales 1053 corresponden al nivel universitario (70,9%) de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Santo Domingo y 433 al nivel de bachillerato (29,1%) de la Unidad Educativa Antonio Neumane, siendo 553 (37.2%) hombres y 933 (62.8%) mujeres. Como resultado se obtuvo que el sexo tiene significancia con el ajuste escolar, el rendimiento académico y las estrategias de aprendizaje; en cuanto a la edad, se obtuvo significancia con todas las variables psicológicas planteadas en el estudio; con respecto al curso y nivel educativo presentó significancia el rendimiento académico, las actitudes hacia el estudio, el ajuste escolar y las estrategias de aprendizaje, no así el autoconcepto; referente al tipo de familia, hubo significancia en el rendimiento académico y las estrategias de aprendizaje. Finalmente en las interacciones, algunas de las variables sociopersonales presentaron significancia a lo largo de este estudio. Por tanto, esta investigación mostró que las variables psicológicas tienen relación con el rendimiento académico, así como las variables sociopersonales con la mayoría de las variables psicológicas.
Palabras Clave: Rendimiento académico, ajuste escolar, autoconcepto, actitudes hacia el estudio, estrategias de aprendizaje
Abstract
Academic performance refers to the evaluation of the knowledge acquired either in the course of a study stage or at the end of this. Thus, students who have positive grades are usually characterized as students with good academic performance; therefore, it is very important for educational institutions to know about the factors that can enhance school performance. Through this research, the school adjustment, the academic performance, the learning strategies and the attitudes toward the study were analyzed according to some sociopersonal variables of the students (sex, age, type of family, course and level of study); for the validation of these variables, it was used the statistical t-statistic (t <0.05) for independent sample and the analysis of the variances between subjects (F <0.05) with their respective Tukey HSD test at 0.05 and with the support of the statistical program SPSS version 20; this is a transversal type study, with a descriptive and inferential analysis where 1486 students participated, and 1053 correspond to the university level (70.9%) from Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Santo Domingo and 433 to the baccalaureate level (29.1%) from Unidad Educativa Antonio Neumane, with 553 (37.2%) men and 933 (62.8%) women. As a result, it was found that sex has significance with school adjustment, academic performance and learning strategies; about age, it got significance with all the psychological variables raised in the study; regarding the course and educational level, the academic performance, the attitudes towards the study, the school adjustment and the learning strategies were significant, except for the self-concept; concerning the type of family, there was significance in academic performance and learning strategies. Finally, in the interactions some of the sociopersonal variables presented significance throughout this study. Therefore, this research showed that psychological variables are related to academic performance, as well as socio-personal variables with most psychological variables.
Keywords: Academic performance, school adjustment, self-concept, attitudes towards study, learning strategies